ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ ΚΑΙ ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ
ΣΧΟΛΙΚΟΣ_ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ1.pdf | |
File Size: | 223 kb |
File Type: |
ΣΧΟΛΙΚΟΣ_ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ2.pdf | |
File Size: | 170 kb |
File Type: |
ΣΧΟΛΙΚΟΣ_ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ3.pdf | |
File Size: | 327 kb |
File Type: |
ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ -ΕΕΠΕΚ
Εβδομάδα_1.pdf | |
File Size: | 520 kb |
File Type: |
Εβδομάδα__2.pdf | |
File Size: | 629 kb |
File Type: |
Εβδομάδα__3.pdf | |
File Size: | 535 kb |
File Type: |
Εβδομάδα_4.pdf | |
File Size: | 422 kb |
File Type: |
ΙΣΤΟΡΙΑ-ΝΕΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΣΕΝΑΡΙΑ
Μεθοδολογία_δημιουργίας_διδακτικών_σεναρίων_δημοτικό__2_.pdf | |
File Size: | 1184 kb |
File Type: |
ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΟΣ_ΑΓΩΝΑΣ__ΤΕΛΙΚΟ.pptx | |
File Size: | 2865 kb |
File Type: | pptx |
Η_ΤΕΧΝΗ_ΤΩΝ_ΜΙΝΩΙΤΩΝ_ΤΕΛΙΚΟ.pptx | |
File Size: | 4751 kb |
File Type: | pptx |
ΟΙ__ΑΚΡΙΤΕΣ__ΤΕΛΙΚΟ__1_.pptx | |
File Size: | 6826 kb |
File Type: | pptx |
ΔΙΓΕΝΗΣ_ΑΚΡΙΤΑΣ_ΤΕΛΙΚΟ.pptx | |
File Size: | 8255 kb |
File Type: | pptx |
ΟΙ__ΑΚΡΙΤΕΣ__ΤΕΛΙΚΟ.pptx | |
File Size: | 6826 kb |
File Type: | pptx |
ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΕΣ_ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΟΥ_ΑΓΩΝΑ.pptx | |
File Size: | 3899 kb |
File Type: | pptx |
Ο_Θησέας_αντιμετωπίζει_το_Μινώταυρο__3_.ppsx | |
File Size: | 1479 kb |
File Type: | ppsx |
ΚΑΛΥΨΩ_ΦΑΙΑΚΕΣ.pptx | |
File Size: | 3065 kb |
File Type: | pptx |
Η_ναυμαχία_της_Σαλαμίνας.ppsx | |
File Size: | 414 kb |
File Type: | ppsx |
Η_νομοθεσία_και_η_διοίκηση_εκσυγχρονίζονται.ppsx | |
File Size: | 156 kb |
File Type: | ppsx |
Η_ΓΡΑΦΗ_ΤΩΝ_ΜΙΝΩΙΤΩΝ.pptx | |
File Size: | 2522 kb |
File Type: | pptx |
Η_εκπαιδευτική_πολιτική_του_Ιωάννη_Καποδίστρια.ppsx | |
File Size: | 1386 kb |
File Type: | ppsx |
ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ_ΑΠΟΙΚΙΣΜΟΣ.pptx | |
File Size: | 10396 kb |
File Type: | pptx |
ΦΥΛΛΑΔΙΟ_ΕΡΓΑΣΙΩΝ_ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΟΣ_ΑΓΩΝΑΣ.pdf | |
File Size: | 872 kb |
File Type: |
ΦΥΛΛΑΔΙΟ_ΕΡΓΑΣΙΩΝ_ΤΕΛΕΤΟΥΡΓΙΕΣ_ΚΑΙ_ΓΡΑΦΗ_ΣΤΗ_ΜΙΝΩΙΚΗ_ΚΡΗΤΗ.pdf | |
File Size: | 808 kb |
File Type: |
ΦΥΛΛΑΔΙΟ_ΕΡΓΑΣΙΩΝ_Η_ΤΕΧΝΗ_ΤΩΝ_ΜΙΝΩΙΤΩΝ.pdf | |
File Size: | 813 kb |
File Type: |
ΦΥΛΛΑΔΙΟ_ΕΡΓΑΣΙΩΝ_ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ_ΑΠΟΙΚΙΣΜΟΣ.pdf | |
File Size: | 929 kb |
File Type: |
ΦΥΛΛΑΔΙΟ_ΕΡΓΑΣΙΩΝ_Η_ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ_ΖΩΗ_ΣΤΙΣ_ΠΟΛΕΙΣ_ΤΩΝ_ΜΙΝΩΙΤΩΝ.pdf | |
File Size: | 792 kb |
File Type: |
ΦΥΛΛΑΔΙΟ_ΕΡΓΑΣΙΩΝ_ΑΡΑΒΙΚΗ_ΕΠΕΚΤΑΣΗ.pdf | |
File Size: | 945 kb |
File Type: |
ΤΕΛΕΤΟΥΡΓΙΕΣ_ΚΑΙ_ΓΡΑΦΗ_ΣΤΗ_ΜΙΝΩΙΚΗ_ΚΡΗΤΗ.pdf | |
File Size: | 851 kb |
File Type: |
ΣΤ_ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ_Ο_ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΟΣ_ΑΓΩΝΑΣ.pdf | |
File Size: | 2302 kb |
File Type: |
ΣΤ_ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ_Ο_ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΟΣ_ΔΙΑΦΩΤΙΣΜΟΣ._ΡΗΓΑΣ_ΒΕΛΕΣΤΙΝΛΗΣ_ΑΔΑΜΑΝΤΙΟΣ_ΚΟΡΑΗΣ.pdf | |
File Size: | 698 kb |
File Type: |
ΣΤ_ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ_Η_ΟΡΓΑΝΩΣΗ_ΤΗΣ_ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ_ΑΠΟ_ΤΟΝ_ΙΩΑΝΝΗ_ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑ.pdf | |
File Size: | 1889 kb |
File Type: |
ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΟΣ_ΑΓΩΝΑΣ.pdf | |
File Size: | 908 kb |
File Type: |
Η_ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ_ΖΩΗ_ΤΩΝ_ΜΙΝΩΙΤΩΝ.pdf | |
File Size: | 842 kb |
File Type: |
Ε_ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ_Η_ΑΡΑΒΙΚΗ_ΕΠΕΚΤΑΣΗ.pdf | |
File Size: | 1901 kb |
File Type: |
Η_ΑΡΑΒΙΚΗ_ΕΠΕΚΤΑΣΗ.pdf | |
File Size: | 984 kb |
File Type: |
Ε_ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ_Η_ΣΥΡΙΑΚΗ_ΔΥΝΑΣΤΕΙΑ.pdf | |
File Size: | 1900 kb |
File Type: |
ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ_ΑΠΟΙΚΙΣΜΟΣ.pdf | |
File Size: | 968 kb |
File Type: |
Ε_ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ_Η_ΑΡΑΒΙΚΗ_ΕΠΕΚΤΑΣΗ_ΚΑΙ_Η_ΑΜΥΝΑ_ΤΩΝ_ΒΥΖΑΝΤΙΝΩΝ.pdf | |
File Size: | 1048 kb |
File Type: |
Δ_ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ_ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ_ΑΠΟΙΚΙΣΜΟΣ.pdf | |
File Size: | 2422 kb |
File Type: |
Δ_ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ_Η_ΝΑΥΜΑΧΙΑ_ΤΗΣ_ΣΑΛΑΜΙΝΑΣ.pdf | |
File Size: | 1978 kb |
File Type: |
Γ_ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ_ΤΕΛΕΤΟΥΡΓΙΕΣ_ΚΑΙ_ΓΡΑΦΗ_ΣΤΗ_ΜΙΝΩΙΚΗ_ΚΡΗΤΗ.pdf | |
File Size: | 1926 kb |
File Type: |
Γ_ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ_ΟΙ_ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ_ΤΟΥ_ΟΔΥΣΣΕΑ_ΦΘΑΝΟΥΝ_ΣΤΟ_ΤΕΛΟΣ_ΤΟΥΣ..._Η_ΜΗΠΩΣ_ΟΧΙ___1_.pdf | |
File Size: | 1933 kb |
File Type: |
Γ_ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ_Ο_ΘΗΣΕΑΣ_ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΕΙ_ΤΟ_ΜΙΝΩΤΑΥΡΟ.pdf | |
File Size: | 3052 kb |
File Type: |
Γ_ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ_ΟΙ_ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ_ΤΟΥ_ΟΔΥΣΣΕΑ_ΦΘΑΝΟΥΝ_ΣΤΟ_ΤΕΛΟΣ_ΤΟΥΣ..._Η_ΜΗΠΩΣ_ΟΧΙ_.pdf | |
File Size: | 1933 kb |
File Type: |
Γ_ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ_Η_ΤΕΧΝΗ_ΤΗΣ_ΜΙΝΩΙΚΗΣ_ΚΡΗΤΗΣ.pdf | |
File Size: | 1539 kb |
File Type: |
Γ_ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ_Η_ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ_ΖΩΗ_ΣΤΙΣ_ΜΙΝΩΙΚΕΣ_ΠΟΛΕΙΣ__1_.pdf | |
File Size: | 1746 kb |
File Type: |
Γ_ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ_Η_ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ_ΖΩΗ_ΣΤΙΣ_ΜΙΝΩΙΚΕΣ_ΠΟΛΕΙΣ.pdf | |
File Size: | 1746 kb |
File Type: |
ΥΛΙΚΟ ΠΡΟΣ ΜΕΛΕΤΗ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ_ΣΠΟΥΔΩΝ_ΔΗΜΟΤΙΚΟ__2_.pdf | |
File Size: | 506 kb |
File Type: |
Βασικές_έννοιες__1_.pdf | |
File Size: | 1226 kb |
File Type: |
porisma__2_.pdf | |
File Size: | 897 kb |
File Type: |
Οι_πηγές_της_Ιστορίας__2_.pdf | |
File Size: | 1029 kb |
File Type: |
Η_ΙΣΤΟΡΙΑ_ΩΣ_ΕΠΙΣΤΗΜΗ__3_.pdf | |
File Size: | 621 kb |
File Type: |
ΒΑΣΙΚΕΣ_ΑΡΧΕΣ_ΑΠΣ_ΙΣΤΟΡΙΑΣ__4_.pdf | |
File Size: | 1068 kb |
File Type: |
Μεθοδολογία_δημιουργίας_διδακτικών_σεναρίων_δημοτικό__1_.pdf | |
File Size: | 1184 kb |
File Type: |
european_content_curriculum.pdf | |
File Size: | 287 kb |
File Type: |
Οι_τεχνολογίες_της_Πληροφορίας_και_της_Επικοινωνίας_και_η_Ιστορία.pdf | |
File Size: | 801 kb |
File Type: |
el_-_Η_δύναμη_της_επικοινωνίας_-_Τεχνολογίες_της.pdf | |
File Size: | 2306 kb |
File Type: |
Η_διδασκαλία_της_βυζαντινής_ιστορίας_μέσω_της_εικόνας.pdf | |
File Size: | 1322 kb |
File Type: |
Η_συνδυαστική_προσέγγιση_του_ιστορικού_γίγνεσθαι_με_το_γεωγραφικό_χώρο_μέσω_της_Νέας_Τεχνολογίας.pdf | |
File Size: | 1254 kb |
File Type: |
ΧΡΟΝΟΣ_ΚΑΙ_ΧΩΡΟΣ__2_.pdf | |
File Size: | 1535 kb |
File Type: |
Διδακτική_προσέγγιση_ιστορικών_εννοιών__1_.pdf | |
File Size: | 612 kb |
File Type: |
Διδακτικές_μέθοδοι_τεχνικές_εργαλεία__2_.pdf | |
File Size: | 742 kb |
File Type: |
Η_οπτική_του_φύλου.pdf | |
File Size: | 593 kb |
File Type: |
ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ
ΣΧΟΛΙΚΗ_ΒΙΑ1.pdf | |
File Size: | 223 kb |
File Type: |
ΣΧΟΛΙΚΗ_ΒΙΑ2.pdf | |
File Size: | 170 kb |
File Type: |
ΣΧΟΛΙΚΗ_ΒΙΑ3.pdf | |
File Size: | 327 kb |
File Type: |
ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ
ΣΧΟΛΙΚΟΣ_ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ_ΠΑΙΔΙΩΝ_ΜΕ_ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ_ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ1.pdf | |
File Size: | 259 kb |
File Type: |
ΣΧΟΛΙΚΟΣ_ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ_ΠΑΙΔΙΩΝ_ΜΕ_ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ_ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ.pdf | |
File Size: | 209 kb |
File Type: |
ΣΧΟΛΙΚΟΣ_ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ_ΠΑΙΔΙΩΝ_ΜΕ_ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ_ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ3.pdf | |
File Size: | 247 kb |
File Type: |
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ
ΣΧΕΣΕΙΣ ΜΕΤΑΞΥ ΜΑΘΗΤΩΝ
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΑΝΘΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ
_Εισαγωγικά_Στοιχεία.pdf | |
File Size: | 747 kb |
File Type: |
Ψυχική_ανθεκτικότητα_στην_εκπαίδευση.pdf | |
File Size: | 453 kb |
File Type: |
Παραδείγματα_ενίσχυσης_ψυχικής_ανθεκτικότητας_στα_παιδιά.pdf | |
File Size: | 2869 kb |
File Type: |
ΨΥΧΙΚΗ_ΑΝΘΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑ_1_ΠΡΕΚΑΤΕ.pdf | |
File Size: | 671 kb |
File Type: |
ΨΥΧΙΚΗ_ΑΝΘΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑ_2_ΠΡΕΚΑΤΕ.pdf | |
File Size: | 592 kb |
File Type: |
ΨΥΧΙΚΗ_ΑΝΘΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑ_3_ΠΡΕΚΑΤΕ.pdf | |
File Size: | 354 kb |
File Type: |
Mε αφορμή την καθιέρωση της 6ης Μαρτίου ως Πανελλήνια Ημέρα κατά της βίας στο σχολείο, η Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Ιονίων Νήσων σε συνεργασία με την Αναγνωστική Εταιρία Κερκύρας διοργανώνει εκδήλωση, με στόχο την ευαισθητοποίηση και τον περιορισμό φαινομένων σχολικής βίας και εκφοβισμού.
Το τραύμα στα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες και πώς εκδηλώνεται μέσα στην σχολική τάξη
Τα παιδιά με δυσλεξία, με διάσπαση προσοχής/ υπερκινητικότητα και γενικότερα με μαθησιακές δυσκολίες είναι τραυματισμένα ψυχικά. Το γεγονός ότι δυσκολεύονται να μάθουν να γράφουν, να διαβάζουν, το ότι κάνουν πολλά λάθη, το ότι έχουν προβλήματα συμπεριφοράς, το ότι διαφέρουν από τους περισσότερους συνομηλίκους τους και υστερούν μέσα στην τάξη όλα αυτά τα κάνουν να αισθάνονται μειονεκτικά και αφήνουν σημάδια στην ψυχή τους. Πολλά από αυτά μπορεί να δέχονται bulling από άλλα παιδιά ή αρνητικά σχόλια από τους γονείς ή τους εκπαιδευτικούς οι οποίοι εν αγνοία τους πιστεύουν ότι έτσι θα τα βοηθήσουν. Όλα αυτά επίσης τα τραυματίζουν δυστυχώς ανεπανόρθωτα κάποιες φορές. Οι κίνδυνοι λοιπόν είναι πολλοί, γι΄αυτό χρειάζεται οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς να είναι ενημερωμένοι στα θέματα των μαθησιακών δυσκολιών έτσι ώστε να αποφύγουν αυτά τα μοιραία λάθη και να είναι ικανοί να προστατεύσουν τα παιδιά με μαθησιακά θέματα.
Παρακάτω παραθέτω κάποιους τρόπους με τους οποίους εκδηλώνεται το ψυχικό τραύμα των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες μέσα στην σχολική τάξη. Αν εντοπίσεις στο παιδί κάτι από τα παρακάτω καλό είναι να απευθυνθείς σε έναν κατάλληλο ειδικό για να λάβει την φροντίδα που χρειάζεται.
Το τραύμα μπορεί να εμφανίζεται:– Ως έλλειμμα στις εκτελεστικές λειτουργίες. Το τραύμα μπορεί να αναστείλει την ικανότητα του παιδιού να αναπτύξει κάποιες συγκεκριμένες δεξιότητες και συγκεκριμένες εγκεφαλικές λειτουργίες που χρειάζονται έτσι ώστε να έχει την ικανότητα να σχεδιασμού, οργάνωσης και να επιλύει προβλήματα.
– Ως επιθετικότητα. Το τραύμα μπορεί να οδηγήσει το παιδί να βρίσκεται σε μία κατάσταση υπερεπαγρύπνησης και να εκδηλώνει ευερεθιστότητα ή επιθετικότητα.
– Ως άγχος. Το τραύμα μπορεί να οδηγήσει το παιδί στο να μην μπορεί να διαχειριστεί τις απρόσμενες αλλαγές ή πληροφορίες. Μπορεί να είναι αποσυρμένα ή ντροπαλά ή υπερευαίσθητα.
– Ως ελλείμματα στον λόγο. Το τραύμα μπορεί να προκαλέσει δυσκολία στο παιδί στο να συνδέει τις λέξεις με τις εμπειρίες, το οποίο οδηγεί σε καθυστέρηση στην ανάπτυξη του προφορικού και γραπτού λόγου.
– Ως διάσπαση. Το τραύμα καθιστά δύσκολο για το παιδί το να καθορίσει ποιές πληροφορίες είναι σημαντικές και ποιές όχι. Αυτό μπορεί να σημαίνει ότι θα εστιάζει περισσότερο στο να καταλάβει ποιά είναι η διάθεση του δασκάλου ή του καθηγητή ή το κατά πόσο ασφαλές είναι μέσα στην τάξη παρά στο να προσέχει και να παρακολουθεί την παράδοση του μαθήματος.
Ζωή Δελιακίδου
Ψυχολόγος Α.Π.Θ.
Παρακάτω παραθέτω κάποιους τρόπους με τους οποίους εκδηλώνεται το ψυχικό τραύμα των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες μέσα στην σχολική τάξη. Αν εντοπίσεις στο παιδί κάτι από τα παρακάτω καλό είναι να απευθυνθείς σε έναν κατάλληλο ειδικό για να λάβει την φροντίδα που χρειάζεται.
Το τραύμα μπορεί να εμφανίζεται:– Ως έλλειμμα στις εκτελεστικές λειτουργίες. Το τραύμα μπορεί να αναστείλει την ικανότητα του παιδιού να αναπτύξει κάποιες συγκεκριμένες δεξιότητες και συγκεκριμένες εγκεφαλικές λειτουργίες που χρειάζονται έτσι ώστε να έχει την ικανότητα να σχεδιασμού, οργάνωσης και να επιλύει προβλήματα.
– Ως επιθετικότητα. Το τραύμα μπορεί να οδηγήσει το παιδί να βρίσκεται σε μία κατάσταση υπερεπαγρύπνησης και να εκδηλώνει ευερεθιστότητα ή επιθετικότητα.
– Ως άγχος. Το τραύμα μπορεί να οδηγήσει το παιδί στο να μην μπορεί να διαχειριστεί τις απρόσμενες αλλαγές ή πληροφορίες. Μπορεί να είναι αποσυρμένα ή ντροπαλά ή υπερευαίσθητα.
– Ως ελλείμματα στον λόγο. Το τραύμα μπορεί να προκαλέσει δυσκολία στο παιδί στο να συνδέει τις λέξεις με τις εμπειρίες, το οποίο οδηγεί σε καθυστέρηση στην ανάπτυξη του προφορικού και γραπτού λόγου.
– Ως διάσπαση. Το τραύμα καθιστά δύσκολο για το παιδί το να καθορίσει ποιές πληροφορίες είναι σημαντικές και ποιές όχι. Αυτό μπορεί να σημαίνει ότι θα εστιάζει περισσότερο στο να καταλάβει ποιά είναι η διάθεση του δασκάλου ή του καθηγητή ή το κατά πόσο ασφαλές είναι μέσα στην τάξη παρά στο να προσέχει και να παρακολουθεί την παράδοση του μαθήματος.
Ζωή Δελιακίδου
Ψυχολόγος Α.Π.Θ.
ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΧΩΡΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Ψυχολογικές_παρεμβάσεις_Ενότητα_1.pdf | |
File Size: | 400 kb |
File Type: |
Ψυχολογικές_παρεμβάσεις_Ενότητα2.pdf | |
File Size: | 458 kb |
File Type: |
Ψυχολογικές_παρεμβάσεις_Ενότητα_3.pdf | |
File Size: | 409 kb |
File Type: |
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΚΑΙ ΨΥΧΙΚΗΣ ΑΝΘΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ
ΨΥΧΙΚΗ_ΑΝΘΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑ_1_ΠΡΕΚΑΤΕ.pdf | |
File Size: | 671 kb |
File Type: |
ΨΥΧΙΚΗ_ΑΝΘΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑ_2_ΠΡΕΚΑΤΕ.pdf | |
File Size: | 592 kb |
File Type: |
ΨΥΧΙΚΗ_ΑΝΘΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑ_3_ΠΡΕΚΑΤΕ.pdf | |
File Size: | 354 kb |
File Type: |
ΟΤΑΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΑΣ ΓΕΛΑΝΕ ΚΑΙ ΚΑΝΟΥΝ ΦΑΣΑΡΙΑ....
Το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνετε είναι να προσδιορίσετε γιατί οι μαθητές σας γελάνε και κάνουν φασαρία. Υπάρχουν διάφοροι λόγοι για τους οποίουι οι μαθητές μπορεί να συμπεριφέρονται με αυτόν τον τρόπο, όπως:
Εδώ είναι μερικές επιπλέον συμβουλές για να αντιμετωπίσετε τους μαθητές που γελάνε και κάνουν φασαρία:
- Μπορεί να είναι ανήσυχοι ή κουρασμένοι.
- Μπορεί να προσπαθούν να τραβήξουν την προσοχή σας ή των άλλων μαθητών.
- Μπορεί να είναι απλώς ανήσυχοι και να μην ξέρουν πώς να εκφράσουν τα συναισθήματά τους με έναν υγιή τρόπο.
- Καθορίστε σαφείς κανόνες και προσδοκίες για τη συμπεριφορά στην τάξη σας. Ενημερώστε τους μαθητές σας για τους κανόνες αυτούς και εξηγήστε τους γιατί είναι σημαντικοί.
- Εφαρμόστε τους κανόνες με συνέπεια. Όταν ένας μαθητής παραβιάζει έναν κανόνα, είναι σημαντικό να τον αντιμετωπίσετε αμέσως και με έναν δίκαιο τρόπο.
- Προσπαθήστε να δημιουργήσετε μια θετική και υποστηρικτική ατμόσφαιρα στην τάξη σας. Όταν οι μαθητές αισθάνονται ότι ανήκουν στην τάξη σας, είναι λιγότερο πιθανό να συμπεριφέρονται με τρόπο που θα τους βλάψει ή θα βλάψει τους άλλους.
- Κάντε μια παύση στην τάξη και ζητήστε από τους μαθητές να σε ακούσουν. Μιλήστε τους με ήρεμο και σταθερό τόνο και εξηγήστε τους ότι η συμπεριφορά τους δεν είναι αποδεκτή.
- Εάν η φασαρία είναι έντονη, μπορεί να χρειαστεί να απομακρύνετε τους μαθητές από την τάξη για λίγο. Αυτό θα τους δώσει την ευκαιρία να ηρεμήσουν και να σκεφτούν ξανά τη συμπεριφορά τους.
- Μιλήστε με τους μαθητές αργότερα, όταν είστε και οι δύο πιο ήρεμοι. Προσπαθήστε να κατανοήσετε γιατί συμπεριφέρθηκαν έτσι και συζητήστε με αυτούς πώς να συμπεριφέρονται με έναν πιο υγιή τρόπο.
Εδώ είναι μερικές επιπλέον συμβουλές για να αντιμετωπίσετε τους μαθητές που γελάνε και κάνουν φασαρία:
- Μην τους αγνοείτε. Η αγνόηση μπορεί να επιδεινώσει τη συμπεριφορά.
- Μην τους προσβάλλετε ή τους τιμωρείτε δημόσια. Αυτό θα τους κάνει να αισθάνονται ντροπιασμένοι και μπορεί να οδηγήσει σε περαιτέρω προβλήματα συμπεριφοράς.
- Εστιάστε θετικά. Όταν οι μαθητές σας συμπεριφέρονται με έναν θετικό τρόπο, φροντίστε να τους το πείτε. Αυτό θα τους βοηθήσει να καταλάβουν ότι η καλή συμπεριφορά είναι πιο αποδεκτή από τη κακή.